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不可忽视的是，反对砍掉专业的一方，则着眼于专业所承载的超越技能本身的深层价值。
与此同时，陈玮：虽有法律明确要求幼儿园和学校开展性教育，但缺乏实施细则和考核标准，学校落实动力不足，体现在教学内容碎片化、师资非专业化、教学非系统化。
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